LA HISTORIETA: UNA POSIBILIDAD
DE COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
CENTES No 1 DE 5
Introducción:
El grupo presenta características variadas
con relación al aprendizaje y dominio de la lectoescritura y de su capacidad expresiva.
Por este motivo se inició un trabajo con el programa Haga qué, en el cual cada
uno y en parejas deberían realizar una historieta libre. La complejidad irá en incremento en la medida que dominan el
programa. También en cada clase se les estimula a agregar viñetas y cuadros de
diálogo. Resulta ser una propuesta motivadora en la que cada uno explora
posibilidades de plasmar sus vivencias y elementos de representación.
Objetivos:
Objetivos relacionados con el aspecto del
conocimiento de sí mismo:
Favorecer el desarrollo de la creatividad y
el pensamiento autónomo y para ello, elegimos la historieta como fuente de
trasmisión de imágenes, gestos y palabras que nos invitan a analizar, descubrir
y producir nuevos aprendizajes
Objetivos relacionados con el área de Lengua:
Expresar el pensamiento en todos los
lenguajes posibles.
Exponer y explicar lo producido en una
muestra donde se presentarán las
historietas de los alumnos.
Objetivos relacionados con TIC:
Integrar la cultura digital desde la
innovación pedagógica (PIED)
Contenidos:
1. En el área de Lengua trabajamos: ¿qué son las
historietas?, ¿Quiénes las escriben? ¿Qué lenguaje utilizan? ¿Cómo se escriben?
¿Qué trasmiten?
2.También abordamos lo constituyente de una
historia: escenario, personajes, situación y coherencia entre los diálogos y
personajes.
Después de descubrir, leer, analizar,
aprender…
3.¿Si inventamos una historieta en la
computadora?
4.Desde el Diseño Curricular se consideró el área
de Conocimiento del Mundo, el cuidado de uno mismo y de los otros:
Los grupos están formados por personas
diferentes que pueden tener características, actitudes y opiniones diferentes.
Respetar estos aspectos colabora en el crecimiento grupal e individual.
5.En el área de TIC (PIED):
•El aprendizaje participativo, abierto y
permanente
•La producción colaborativa y cooperativa
•Una pedagogía centrada en el estudiante y en
red
•Propuestas pedagógicas contextualizadas y
basadas en proyectos
Secuencia didáctica:
Los días lunes, en la hora de
informática, con la colaboración de la FPD (TIC), llevaremos a cabo el
proyecto.
- Exploración
del programa Haga
qué
- Lo
usamos con las imágenes que ya están establecidas en el programa
- Pensamos
qué tipo de personajes nos gustaría usar y qué situación
- Buscamos
en la web personajes que nos interesen y armamos una carpeta para guardar
las imágenes
5.
Individualmente o entre dos alumnos, comenzarán a inventar una historieta de acuerdo a sus posibilidades.
6.
Paralelamente la docente en el grado trabajará lo qué es una
historieta
7.
Realizarán una cartelera explicativa con historietas que conocen
8.
Se trabajará con los elementos componentes de la historieta
9.
Diseño y planificación de lo que realizarán. (Inventar un problema que
le preocupe a los personajes, buscar una solución y llegar a un final)
10.
Se realizará una muestra con las producciones de cada alumno.
Recursos:
ñ Computadoras de escritorio,
ñ Navegador para la búsqueda de
imágenes.
Tiempos:
El proyecto inició en abril y se
pretende darle continuidad hasta julio momento en el que se introducirán nuevas
posibilidades de producción de historietas.
Evaluación
Se considerarán para la evaluación:
-
si proponen buscar nuevas informaciones.
-
Si crean formas propias a partir de la propuesta .
-
Creatividad del trabajo.
CONCLUSIÓN
A
partir de esta actividad habrán analizado, comparado, establecido relaciones y
elaborado conclusiones, además de desarrollar su creatividad y su pensamiento.
Revalorizar la palabra, los gestos y el movimiento.
Al
decir de Joaquín Martín “Dentro de las tareas docentes, enseñar a pensar es la
más hermosa de todas. (...) Y hacer que el
niño se asombre ante su propio
pensamiento” .
Este
es el desafío que nos propusimos en este proyecto, ayudarlos a desarrollar la
capacidad de pensar por sí mismos, y a poder expresar ese pensamiento en todos
los lenguajes posibles
Docentes
de grupo: Graciela Mainardi, Liliana Olmedo y Jonatan Van Santen.
FPD:
Cecilia Roma
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